Tecnología digital y autismo. Diplomado

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Equipo docente

Rafael SánchezRafael Sánchez Montoya, profesor doctor Métodos de Investigación e Innovación Educativa, Universidad de Cádiz,  representante MEC-España en el proyecto SEN-IST-NET (Red Europea de Excelencia NEE y TIC) de la  European Agency for Special Needs and Inclusive (Bruselas). Consultoría UNESCO "Mejorando el acceso a la educación para estudiantes con discapacidad" (2020, 2021). Co-ponente "Scratch@MIT" (Massachusetts, EE.UU. 2008). FachhochschuleTrier. University of Applied Sciences de Trier (Alemania, 2008), OEA: Las NT y la educación inclusiva. (Costa Rica, 2007), Entornos Virtuales de Aprendizaje (Universidad Abdelmalek, Marruecos, 2007).

Autor, entre otros, libros como Laptop, andamiaje para la E.E. (coautor, UNESCO, 2011). Ordenador y discapacidad (CEPE, Madrid, 2ª ed. 2002), Itinerarios inclusivos, computadoras y competencias.(Costa Rica, 2012), ¿Más avance tecnológico implica mayor inclusión? (UNESCO Chile, 2014). Comunicación Aumentativa y/ o alternativa: metodología, computadora y dispositivos móviles (UNESCO, 2016), Scratch y NEE: Programación para todos (coautor, RED, 2012), TIC y europeos con necesidades educativas especiales (Buenos Aires, 2007). TIC y discapacidad en América Latina y el Caribe.  (Barcelona, 2007). Aprendizajes visibles, tecnologías invisibles: perspectivas y estudio de casos  (Barcelona, 2006). Guía de Recursos On-line. Red Europea de Excelencia sobre NEE y TIC  (Murcia, 2004). El papel de las NNTT en la estimulación de las inteligencias de las personas con NEE. (Murcia, 2002).  Inclusión, discapacidad y educación. Enfoque práctico desde las tecnologías emergentes (Ed. Abyayala, obra colectiva, 2017).

Roxana CastellanoRoxana Castellano, profesora en Ciencias de la Educación (Universidad de Morón, Argentina). Asesora-ponente del plan de capacitación en Laptop XO, One Laptop per Child (OLPC) en todas las escuelas especiales públicas del Uruguay auspiciado por del gobierno del Uruguay. Diseño y adaptación de tecnologías accesibles CEIBAL-JAM. Coordinadora en Uruguay del Proyecto Sueñaletras para el desarrollo de software de la Lengua de Signos Uruguaya (LSU) en colaboración con el CEDETI de Chile y el auspicio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Ponente: Diplomado Experto en TIC y discapacidad en el Instituto Tecnológico de Monterrey (México, 2009), Taller Herramientas Tecnológicas para la Comunicación Aumentativa y /o Alternativa en el CIIEE de Costa Rica (2009), entre otros. Coautora “Redes de Apoyo del libro Movilización social para CEIBAL (UNESCO, coautora, 2011). Laptop, andamiaje para la Educación Especial (coautor, UNESCO, 2011).

Esteban Sosa Kramarov, licenciado en Psicología y diplomado en Neurodesarrollo (Universidad de la República), Terapeuta ESDM (Universidad de California, 2023), TEACCH (virtual Universidad de Carolina del Norte, 2022), Seminario Remaking Recess (Buenos Aires, 2021), Máster ABA en Autismo y otros trastornos del desarrollo (2021), Capacitación ADOS-2 (2021), JASPER (Montevideo, 2019), Curso Comunicación Alternativa (Montevideo, 2019), Experto en TIC, discapacidad e inclusión (Montevideo, 2017). Seminario Integración Sensorial en TEA (Montevideo, 2015). Beca del gobierno de Japón, curso Intellectual and Developmental Disabilities in Community Activities (2018). 

Co-autor y colaborador de publicaciones, como el texto de Lectura fácil Paso a Paso voy cocinando (coautor, 2020), Inclusión Temprana. Discapacidad, diversidad y accesibilidad para cursar la vida (colaborador, MIDES, 2017), Sugerencias para promover experiencias positivas de aprendizaje para niños y niñas con TEA (coautor, AUJCT, JICA, 2019). Expositor de "Accesibilidad cognitiva, lectura fácil" (Buenos Aires, 2022), "Herramientas digitales de apoyo a las personas con TEA" (Montevideo, 2019), "Las TIC en el trabajo de niños con TEA" (Montevideo, 2017). Trabajó en Unidad TEA (Colaborador honorario, CHPR-Facultad de Medicina, 2017-2020),  PRONADIS (Valorador y coordinador equipo valoración interior, MIDES, 2014-2019), Unidad SERENAR-Cerro (pasante, 2017).  Miembro en activo de los equipos: FUSION, producción audiovisual TEA, PICA programa cuidadores niños TEA, CASMU-IAMPP alteraciones del desarrollo, Creática, Consultorio psicológico TEA. 
 

Mariana Aranguren, licenciada en Fonoaudiología, diplomada en Neurosicología Infantojuvenil (UAI Buenos Aires), Equipo Creática, Estimulación temprana (Montevideo), Curso lengua de señas (CEENDA, Montevideo), Comunicación aumentativa y/o alternativa (Creática, 2017),  Jornada TIC-Montevideo (Creatica-CeRTI, 2018), Pecs (Pyramid Educational Consultants, 2018), Neuropsicolingüística cognitiva en evaluación e intervención en trastornos del lenguaje infanto-juvenil (Buenos Aires, 2019), Introducción a la técnica PROMPT (The Prompt Institute, 2019), Curso anual de autismo (Buenos Aires, 2019), Experto en Tic, Inclusión y Discapacidad (Creática, 2019), Transición de PECS a otros dispositivos (Pyramid Educational Consultants, 2020), Instructora oficial SMILE (SMILE, Buenos Aires), Método Jasper (EducaTEA,2020), Comunicación bimodal (Buenos Aires,2020), Comunicación Aumentativa Alternativa (Actualizados, 2021) XIV Congreso CIIEE (Buenos Aires, 2022), Intervenciones sobre conductas disruptiva (Buenos Aires, 2023).

Docente en el Curso de Comunicación aumentativa y/o alternativa con apoyo tecnológico (Creática desde 2018), Jornada de Neuro Psicología Infantil (Montevideo, 2018), Congreso Internacional “Comunidad Inclusiva” (Montevideo, 2019), "Comunicar a lo largo de toda la vida, un derecho fundamental (Buenos Aires, 2022), "Comunicación aumentativa y/o alternativa en alta y baja tecnología" (Jornada de Neuropsicología de la Cátedra de neuropediatría, 2023), "Descubriendo otras formas de comunicar" (Ceibal, 2023).